教育者要引领青少年发现美

说到“美”，人们常常会想到艺术家罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。可是，作为教育者，怎样才能培养年轻人发现生活和自然之美的能力呢?说来也很简单：若想获得这种能力，需要的是文学阅读和艺术欣赏。对此，文艺理论家王元骧曾这样说：“我的家乡濒临东海，那里青山起伏，绿水蜿蜒，算得上是一个秀丽的地方。我平时贪玩，家乡的山山水水几乎都留下我的踪迹……我可以说完全是在大自然的怀抱里长大的。但除了嫦娥、吴刚、牛郎织女的故事引起我的一些遐想之外，我几乎感受不到什么自然美。我看到的不过是山、是水、是树木、是大海、是月亮、是星空……是朱自清的《绿》《荷塘月色》，冰心的《往事》《寄小读者》，闻一多的《秋色》《忆菊》，徐志摩的《我所知道的康桥》《再别康桥》，使我睁大了眼睛、开启了心灵，渐渐感受到了夜色的温柔、月色的神秘、晨曦的烂漫、夕照的辉煌、山川的灵秀、大海的壮丽，还有春光的明媚和秋色的斑斓。”王元骧在大自然的怀抱中长大，却并没有自然获得欣赏美的能力，最终还是优秀的文学作品给了他“发现”的眼光。

作家王蒙也讲过类似的话。他说：“原来我对春天没有那么多的感觉，没有那么多的多愁善感，可是在我看了很多描写春天的书之后，觉得这简直是不得了，这草儿青了，花儿红了，还有流水潺潺，还有燕子飞过来了，哎呀，我就感觉春天真那么好……”王蒙也是“看了很多描写春天的书之后”，对春天的美好有了感觉。

阅读、欣赏优秀的文艺作品，能够让人具有发现“美”的能力。这是因为优秀的文艺作品所描绘的自然与生活，是诗人、艺术家用自己的眼睛看到的生活，已经包含了他们的智慧和敏锐的感受力。对此，文艺理论家钱谷融曾说：“无论是诗也好，画也好，音乐也好，雕塑也好，在它们成为艺术品之前，首先必都是艺术家心中的意象。造成这意象的便是艺术家的知识和智慧，便是艺术家的心灵的美。”

中国古代有句名言：“读万卷书，行万里路。”这两个方面是互相联系，也是互为条件的。教育者要引领青年人在经典作品中对历史、自然，以及真、善、美有所了解和感受，学会用文学艺术家的眼睛来看世界，这样他们不管走到哪里，都能获得滋养心灵、化育精神之美。而这，正是教育的重要意义之一。

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