教学相长翻译成英语(教学相长翻译)
大家好,小霞来为大家解答以上的问题。教学相长翻译成英语,教学相长翻译这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧!
1、译文:即使有美味的食物,但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理,但是不学,就不知道它的好处。
2、因此,学习之后才知道自己的欠缺,教人之后才知道自己哪里理解得不透。
3、知道自己有困惑之处,然后才能勉励自己奋发上进;知道自己有所欠缺,然后才能刻苦地钻研。
4、所以说教导和学习是相互促进的。
5、 出处:《礼记·学记》,由西汉戴圣编纂。
6、原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也。
7、虽有至道,弗学,不知其善也。
8、是故,学然后知不足,教然后知困。
9、知不然后能自反也,知困然后自强也。
10、故曰,教学相长也。
11、教学相长的意思是:教学是教育和学习的双方。
12、相长中,相是相互,长是启发,促进增长知识,促进共同成长。
13、连起来讲,就是教育者和被教育者在教学活动中相互启发,相互促进,共同增长知识,共同在成长。
14、其中,揭示出一个真理,即不是总是教育者使学习者增长知识。
15、被教育者的学习领略的信息回馈,也在触动教育者,也在促进,启发教育者,增长教育者的知识和体验。
16、一言蔽之教育者和被教育者在共同增长知识,共同成长。
17、扩展资料:《礼记》据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作,西汉礼学家戴圣所编,孔子教授弟子的“六经”,是中国古典文化中最高哲理的载体,但是文古义奥,不易通读,因而多做解读以辅助理解。
18、六经中的“《礼》”,后来称《仪礼》,主要记载周代的冠、婚、丧、祭诸礼的“礼法”,受体例限制,几乎不涉及仪式背后的“礼义”。
19、而不了解礼义,仪式就成了毫无价值的虚礼。
20、所以,七十子后学在习礼的过程中,撰写了大量阐发经义的论文,总称之为“记”,属于《仪礼》的附庸。
21、秦始皇焚书坑儒后后,西汉能见到的用先秦古文撰写的“记”依然不少,《汉书·艺文志》所载就有“百三十一篇”。
22、《隋书·经籍志》说,这批文献是河间献王从民间征集所得,并说刘向考校经籍时,又得到《明堂阴阳记》《孔子三朝记》《王史氏记》《乐记》等数十篇,总数增至二百十四篇。
23、由于《记》的数量太多,加之精粗不一,到了东汉,社会上出现了两种选辑本,一是戴德的八十五篇本,习称《大戴礼记》;二是戴德的侄子戴圣的四十九篇本,习称《小戴礼记》。
24、《大戴礼记》流传不广,北周卢辩曾为之作注,但颓势依旧,到唐代已亡佚大半,仅存三十九篇。
25、《隋书》《唐书》《宋书》等史乘的《经籍志》甚至不予著录。
26、《小戴礼记》则由于郑玄为之作了出色的注,而风光无限,畅行于世,故后人径称之为“《礼记》”。
27、 参考资料来源:百度百科—教学相长虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
28、是故学然后知不足,教然后知困。
29、知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
30、故曰:教学相长也。
31、 虽然有美味的肉食,不吃,不知道它的甘美。
32、虽然有极好的道理,不学,不知道它的好处。
33、所以学习之后才知道自己有所不足,教人之后才知道自己也有不通之处。
34、知道自己有所不足,然后才能严格要求自己;知道自己有不通之处,然后才能勉励自己奋发上进。
35、所以说教人和学习是相互促进的。
36、【原文】 虽有嘉肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。
37、是故学然后知不足,教然后知困。
38、知不足,然后能自反也;知困,然后自强也。
39、故曰:教学相长也。
40、 【译文】 即使有美味的熟食,不吃就不知道它的味美;即使有最好的道理,不学就不知道它的好处。
41、因此,学然后才知道自己的欠缺,教然后知自己理解不透。
42、知道了自己欠缺,然后才能自己刻苦地钻研。
43、所以说:教与学是互相促进的。
44、原文:虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
45、是故学然后知不足,教然后知困。
46、知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
47、故曰:教学相长也。
48、 大学之法:禁于未发之谓豫,当其可之谓时,不陵节而施之谓孙,相观而善之谓摩。
49、此四者,教之所由兴也。
50、 发然后禁,则□格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成;杂施而不孙,则坏乱而不修;独学而无友,则孤陋而寡闻;燕朋逆其师;燕辟废其学。
51、此六者,教之所由废也。
52、 译文:虽然有美味的肉食,不吃,不知道它的甘美。
53、虽然有极好的道理,不学,不知道它的好处。
54、所以学习之后才知道自己有所不足,教人之后才知道自己也有不通之处。
55、知道自己有所不足,然后才能严格要求自己;知道自己有不通之处,然后才能勉励自己奋发上进。
56、所以说教人和学习是相互促进的。
57、 大学教育的方法是:在不合正道、有碍学习的事未发生之前加以禁止,这叫作预防;在适当的时候施教,这叫作及时;不超越学生接受能力的限度而施教,这叫作顺应;让学生互相观察学习而得到益处,这叫作观摩。
58、这四点是教育成功的原因。
59、 事情发生以后才加以禁止,就会遇到抵触,难以克服;错过时机以后才去学习,虽然勤苦,也难有成就;杂乱无章地施教而不顺应事理,就会使教学受到破坏,混乱无绪而无法整顿;单独学习而没有朋友互相切磋,就会孤陋寡闻;轻慢而不庄重的朋友会使学生违背师长的教诲;轻慢邪僻的言行会使学生荒废学业。
60、这六点是教育失败的原因。
61、原文和译文虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
62、是故学然后知不足,教然后知困。
63、知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
64、故曰:教学相长也。
65、 虽然有美味的肉食,不吃,不知道它的甘美。
66、虽然有极好的道理,不学,不知道它的好处。
67、所以学习之后才知道自己有所不足,教人之后才知道自己也有不通之处。
68、知道自己有所不足,然后才能严格要求自己;知道自己有不通之处,然后才能勉励自己奋发上进。
69、所以说教人和学习是相互促进的。
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