好老师会得到糟糕的GCSE成绩吗

GCSE结果应该重要多少?老师夫妻佐伊和马克恩泽正面对面探讨这个问题。东萨塞克斯郡Seahaven学院的学习主任Zoe Enser和她在东萨塞克斯郡Heathfield社区学院的地理和研究负责人Mark的丈夫Mark讨论了好老师是否会得到不好的考试成绩的问题：

'GCSE等级并不完全可靠'

佐伊说：“我已经看到这个问题在我的职业生涯中反复提出，我发现它存在问题有很多原因。

“首先，有一个'好'这个词的双重用途。作为一个处理语言的人，我非常清楚这个词的主观性，作为一个19年的老师，我非常适应这种方式其中由Ofsted，学校领导团队和其他措施进行各种部署，描述了无数不同的事情。

“其次，我担心只关注最终数字时教育会变得多么狭窄。如果'好'教师不能有'差'的结果，我们就有可能错失成为有效教师意味着什么的细微差别。破坏已经脆弱的劳动力队伍，特别是在那些困难和不断变化的队列是特征的学校。

“所以我相信老师可以做得很好，尽管没有抓住一个特殊的结果。

根据一项研究，“考虑过去几年的研究，这些研究已经明确地确定了GCSE和A级结果的可靠性方面的问题，去年高达40%的等级被认为可能是'不正确'”。 Ofqual。

“差异越来越大，受试者越来越依赖于论文式的回应，历史和英国文学等科目有52%到58%的机会获得”准确“的成绩。近年来，我的学生最初被授予5年级。随后在商标受到质疑时获得7分，其他人则从3分到5分。

“然后在这些结果中有一个标准参考的移动目标。相对于其他参与论文的人来说，4级只有4级;对于那些可能看起来像什么，至少不是我的学科领域。

“因此，如果所需数量的学生没有达到这个等级，一个等级基于在关键阶段2的数学和英语的一些问题结果，这是否会使教学不那么好?

“这些是课堂教师几乎无法控制的外部变体，但即使在更微观的层面上，某个学校的某些方面也会对这些结果产生影响。

“在11年级开始在学校上学的学生。决定不参加任何课程的学生。圣诞节和复活节的分组变化让你们有了一个全新的小组来学习和关注有身体或精神健康问题的学生无法修改。

“我们可以在一定程度上对这些事情产生影响，但我们不是魔术师。”

'教师应该对成绩负责'

马克说：“我当然同意，有可能成为一名优秀的老师，因为他们无法控制的原因而没有取得好成绩。但我们需要警惕完全断开教师对考试中学生成绩的影响。

“我担心的是，高风险责任制的破坏性使我们害怕对我们班级的成果承担任何责任，这意味着我们不愿意从他们那里学到潜在的教训。

“当然，一年的考试成绩告诉我们我们的工作方式很少;年复一年的变数太多了。

“但是，如果我们随着时间的推移看一个模式呢?如果我们的课程总是在学校或部门的其他人中表现不佳，那么我们当然应该看看我们或他们在做什么不同?我们至少应该对我们认为这些数据告诉了我们一些事情并调查了它是否确实存在。高风险责任的本质阻碍了这个过程，而不是结果本身。

“我可以把自己看作一个例子。多年来，我的GCSE结果充其量只是平庸。应该获得最高成绩的学生错过了，我知道的一些人应该能够达到C(现在4年级或5年级的成绩较低。每年我都可以指出班上因为我无法控制的原因而表现不佳的人：出勤率低，家庭情况，行为和态度差，但随着岁月的流逝，我不得不接受共同点是我。我不是一个好老师。

“我不认为这意味着这一定都是我的错，但我的实践中有些领域需要改进。我意识到我仍然坚持我被教导的方式并且早期受到鼓励在我的职业生涯中

“我一直在避免直接指导，希望学生能够通过最少的指导来完成更多工作。我在标记上花费的时间太长，而在更有效的反馈形式上却不够。我希望参与活动会改善学习。我需要接受的是，我的不那么出色的结果凸显了我为改变做的事情的弱点，因此，我当然是一位更好的老师，我的学生也有更好的成绩。

“考试结果不应该成为击败老师的坚持，但我们是专业人士，应该有勇气为我们自己查询数据，以检查我们是否尽可能有效。”