2月22日学校停课对残疾学生的影响最大

在一些国家，残疾学生受到学校停课的严重影响。一项国际研究表明，马拉维、埃塞俄比亚、尼泊尔和卡塔尔的学生如何没有接受教育，并增加了对心理健康的担忧。

哥德堡大学高级讲师ShrutiTanejaJohansson一直在与一个国际研究团队合作，研究马拉维、卡塔尔、尼泊尔和埃塞俄比亚的残疾学生在大流行期间如何受到学校停课的影响。ShrutiTanejaJohansson与剑桥大学教授NidhiSingal一起领导了这项研究，而马拉维、卡塔尔、尼泊尔和埃塞俄比亚的研究人员则对各自国家的父母、照顾者和教师进行了采访。

四个国家的残疾学生的情况差异很大，这反映在他们如何受到学校停课的影响：

马拉维是世界上最贫穷的国家之一。当残疾学生学校关闭时，大多数学生与学校失去联系，很少或根本没有时间学习。

在埃塞俄比亚，学校关闭期间教师与家庭之间的联系也很少。缺乏材料和资源来支付电话费被描述为继续教学的障碍。拥有全纳教育资源中心的学校与学生及其家庭的联系略多。

在尼泊尔，对就读于聋盲特殊学校的学生的家长和老师进行了采访。这里有老师主动联系家长，让他们给孩子们指导。但是，虽然学生们花了一些时间学习，但他们非常担心孩子们落后，也担心他们在疫情后无法返校。

在较富裕的卡塔尔，学生可以使用电脑并提供在线学习。总的来说，学生们每天都与老师保持联系，但家长们担心教育质量，老师们感到毫无准备和压力。

父母高度重视教育

然而，这四个国家都有一些共同点。

“人们普遍担心学生没有得到足够的教育。所有国家的家长都强调缺乏教材和学校的支持是他们孩子接受教育的最大障碍。例如，在马拉维、尼泊尔和埃塞俄比亚，远程学习主要通过国家电视和广播提供，不是为残疾学生设计的。人们担心孩子们在此时此地错过了教育，从长远来看，他们的未来前景将受到损害”，ShrutiTanejaJohansson说。

“父母订婚的事实是积极的，”她补充道。

“这表明教育受到高度重视。在一些低收入国家，有许多残疾学生根本不上学，而先前的研究表明，许多父母认为残疾儿童没有理由上学。”

教师在职培训很重要

在所有四个国家中，随着日常生活和与朋友的社交联系的丧失，孩子们的社会情绪状况都出现了恶化。所有国家的儿童也失去了支持和治疗。

“家长们说，孩子们更孤独、更焦虑。疫情表明，学校不仅仅是教育场所。学校对于培养社会情感幸福感也很重要，”Shruti说。

一个重要的经验教训是为教师提供在职培训以适应残疾儿童的教学的重要性。许多受访教师表示，他们感到孤独和无助。

“老师们说他们缺乏工具，他们不知道如何支持残疾学生。显然非常需要在职培训，”Shruti说。

“在大流行期间，世界各地的学生都受到学校停课的影响。但残疾学生受到的打击比其他学生更大。他们是一群被遗忘的学生，往往排在议程的最后。”