高校教师对远程教学学术诚信的信心更高

Wiley的一项新调查表明，自2020年以来，大学教师对在线课程学术诚信的担忧已显着缓解，当时向远程教学的过渡仍在加速。在对2021年9月的调查做出回应的大学教师中，只有27%的人表示，他们认为学生在在线课程中作弊的可能性明显高于在面授课程中，低于2020年的62%。在这个问题上持中立态度的教师比例从2020年的5%上升到20%。

Wiley数字教育高级副总裁JasonJordan说：“在大流行初期，当课程转向在线教学时，许多大学教师担心学术诚信问题。”“然而，我们的研究结果表明，随着教师在远程课程方面获得更多经验，这些担忧得到了极大的缓解。”

尽管教师们仍然对在线课程的学术诚信表示担忧，但调查结果表明，这些担忧并未在实际体验中得到体现。在教授在线和混合课程的教师中，表示他们实际上发现学生作弊的教师比例仅略高于那些教授面对面课程的教师。

用于维护学术诚信的措施

信心增强的一个原因可能是教师采取了措施来促进跨学习方式的学术诚信。教师们表示，他们使用了多种措施来帮助防止在线课程和考试中的学术不端行为，包括使用更多的开放式问题、创建题库、提供更多基于项目的作业、分配更多的论文，以及提高对作弊及其负面影响的认识结果。

Wiley在其数字教育产品和服务中构建了阻止作弊的解决方案，包括问题池(以便并非所有学生都收到相同的问题)、值随机化(问题中的数值发生变化)、答案改组(测试问题的答案出现在不同的顺序)、通用问题标题、定时作业、受密码保护的作业和作业可用性限制。

该公司还致力于帮助教师了解如何鼓励诚信文化和个人责任感，提供各种学术诚信项目，包括虚拟夏令营、高等教育作弊黑客马拉松、一系列针对教师的按需网络研讨会和强大的视频和资源库。

大学生的态度与行为不符

威利还在这项研究中对大学生进行了调查。虽然大多数学生受访者认为在线作弊比亲自作弊更容易，但这并不意味着他们实际上是在作弊。大多数人(52%)表示他们不太可能在在线课程中作弊，而只有28%的人表示他们更有可能在网上作弊。

与大流行之前相比，学生们对于他们是否发现现在作弊更容易存在分歧。一半(51%)的人说现在作弊更容易了，但35%的人说还是一样，14%的人说现在作弊更难了。

大多数学生认为降低他们作弊可能性的因素包括：他们是否有可能被抓到、是否使用了监考软件、被抓到会降低他们的成绩、以及教师是否谈论被抓到的后果在课程开始时作弊。

方法

威利为这项研究调查了和加拿大的2,868名大学教师和682名学生。样本中超过60%的教师教授STEM(科学、技术、工程和数学)课程，而超过30%的教师教授与商业相关的课程。

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