当您将解决问题的方法添加到基础知识教学中时

去年，国际学生评估计划(PISA)考试中澳大利亚不断下降的成绩引起了很大的反省。如何扭转这种下降的想法来自世界各地，各地，各地。

联邦教育部长丹·特汉(Dan Tehan)宣布，澳大利亚的教育需要“回到基础”，而有影响力的评论员指出，PISA考试的重点是“解决问题”，这是我们在澳大利亚学校中需要的更多内容。

当然，两种观点都是正确的。问题在于它们通常被构造为互斥的，而实际上我们可以有效地教授基础知识并同时优化解决问题的方法。

我们最近的研究表明，“减少负载指令”是实现此目的的一种方法。为了说明减少负载，我们必须首先说明一下memory。

短期和长期记忆

人记忆系统有两个关键部分：工作记忆和长期记忆。

工作存储器是即时信息组件，用于接收信息并将信息发送到长期存储器。据估计，它可以保留大约15-20秒的信息，其容量约为电话号码的大小。

长期记忆具有巨大的容量和无限的持续时间。该老师需要帮助学生树立长期记忆等基本事实和规则(次-表)，以及概念，需要执行多个程序复杂的任务(困难代数)。

老师需要以减轻学生学习新内容或技能时工作记忆负担的方式进行教学。如果工作记忆过多，学生可能会误解信息或根本不理解信息。

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