数学思维始于早期的对话和现实世界探索

自然地认为数学主要是关于数字的。在学校里，我们首先学习如何背诵数字，然后花大量时间写下并在纸上进行操作。当然，数字(其他数字符号)以及其他符号对于传达有关数量的概念以及表达它们之间的关系至关重要。

但是，出现在大约谈话丢失学数学，但是，是数学的主要是关于思维。

与其争论“发现学习”还是“基础知识”对于儿童最重要，还需要更多的注意力来支持儿童对数量和空间的思考的发展。

现在，大量研究表明，孩子们在学校的成功取决于父母和教育者在他们进入1年级之前的几年中鼓励他们进行数学思考的程度。

甚至有可能甚至在儿童早期就将注意力集中在儿童对算术的思考上，以便他们从右脚开始接受正规教育。

谈论数学

想象一下，您正在与一群幼儿园的小朋友交谈。您为他们读了一个关于奶奶家中两个孩子的故事，他们平均分配四个饼干。您让他们参与有关每个孩子得到多少饼干的对话。一些孩子拿出小甜饼并表演出来。其他人则画图来思考这个问题。

然后，您问如果再有两个孩子来到桌前会发生什么情况。每个孩子会得到更多，更少或相同数量的Cookie吗?你怎么知道的?

在这种情况下，孩子们会进行关于等价，划分，分配和比较数量的生动讨论。

这些类型的对话有很多好处。显然，孩子们在表达和证明他们的思想方面有认知和社会优势。但是，这里的要点是，孩子们正在学习基础课程的基础概念：诸如划分的含义，均等划分的重要性以及除数(共享者数)得到时每个份额所发生的事情之类的概念。大。

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