为什么说更好的艺术始于更好的理解

不同的绘画材料会影响儿童绘画的创作吗?我们如何才能提高儿童的学习重点和学习动机，同时又提高他们的创造力?日本高级科学技术研究院(JAIST)着眼于这些问题的研究人员最近发表了一项涉及650多名儿童的广泛研究的结果，揭示了改善儿童美术教育的见识。

通过各种流派，风格甚至艺术时期，用于创作绘画的媒体差异很大

。当艺术家希望制作具有精美细节的绘画时，诸如皱纹纸或细毛笔

之类的精致材料往往是首选的材料。另一方面，粗糙的材料往往会

导致更粗糙，更抽象的线条。这些材料的组合之间的复杂而微妙的

相互作用也使表达方式更加多样化和细微差别。

研究人员Lan Yu和Yukari Nagai证实，儿童绘画时倾向于使用相对

较少的材料，其中大多数最适合表示精细的细节，例如水彩笔和彩

色铅笔。由于便利，成本和清理的原因，这些精细的工具可能是小

学教室选择的工具。但是，这些类型的材料最常用于写实，细致的

艺术风格，并且确实，使用这些材料的孩子确实倾向于以这种艺术

风格工作。

孩子们不经常混合媒体，这项研究的结果表明，孩子们觉得很难做

到这一点。当他们混合介质时，往往会导致线条粗细和颜色不均匀

，从而导致最终产品的质量超出他们的预期。

但是，尽管孩子们，甚至是老师对他们舒适方便的绘画材料都感到

沾沾自喜，但限制用于创作艺术品的媒体似乎会引起人们的兴趣，

并剥夺了孩子们成长的机会。这项研究引起了人们的担忧，即使用

绘画学生一直使用的相同工具，或者避免将他们熟悉的工具结合使

用，可能不会产生最佳效果。幸运的是，本研究中的年轻学习者对

尝试新材料表现出积极的态度，表明涉及新材料的教学技术将很可

能被接受。实际上，将新材料引入儿童美术教育可能会产生明显的

有益结果。

研究人员向从事儿童美术的教育工作者提出了明确的建议。根据这

项研究，新材料的引入将扩大儿童的曲目范围，不仅使他们能够改

善绘画的视觉效果，甚至可以扩大他们的创作意识。混合不同绘画

的过程材料可以扩大孩子们的创造力，也可以提高他们的动力，从

而提高他们对学习的注意力，这是小学课堂内外至关重要的技能。

最后，不仅应指导儿童使用和使用新媒体，还应指导孩子如何使用

多种材料进行适应性训练来管理对象比例。

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