学龄前优势持续多长时间

根据美国心理学会发布的研究，进入学前班的孩子比没有进入幼儿园的孩子拥有更高的技能，但是到了年底，这种优势几乎减少了一半，因为他们的同伴很快开始追赶。俄亥俄州立大学(Ohio State University)负责人Arya Ansari博士说：“确保幼儿进入幼儿园准备学习已具有极大的研究意义和政策意义。众所周知，幼儿园前课程有助于实现这一目标。”该研究的作者，发表在《发展心理学》杂志上。“然而，对于当代和扩大的学前班课程是否为孩子们在整个教育生涯中不断进步提供了长久的利益，人们一直存在挥之不去的疑问。”

研究人员研究了一个种族多元化的大县的2,581名入幼儿园的儿童。所有参与者均来自有资格获得Head Start或其他资助的学前班计划的低收入家庭。略超过一半(1,334)参加了学前班，其余的则没有。研究人员评估了儿童的学业技能(例如识字和数学)，执行功能(包括工作记忆，灵活的思维和自我控制能力的一系列心理技能)以及被认为对学业成功至关重要的社交情感技能。评估是在幼儿园开始时进行的，并在春季再次进行。

安萨里说：“我们发现，幼儿园前的毕业生进入幼儿园的学历要比未上幼儿园的人要强。行政职能也是如此，但幼儿园教师关于其社会情感技能的报告并没有总的不同，”安萨里说。“但是，我们还发现，在幼儿园的秋季和春季之间，参加者与非参加者之间的差异减小了，这主要是因为与参加过幼儿园的学生相比，首次在幼儿园上学的非参加者获得了更大的学习收益。”

据安萨里说，幼儿园期间进步的这些差异并非一律统一，而是因技能而异。例如，对于没有上学前班的孩子，在整个学年中，识字技能得分的差异大约被消除了80%，但只有55%的数学技能和45%的差异被删除词汇和常识技能的差异。

“必须强调的是，所有孩子(不论学前班参加者)都证明了他们在幼儿园的学业和执行功能技能的提高。但是，学前班毕业生的进步要比未参加学前班的同龄人小。”安萨里说。

该研究仅针对来自低收入家庭的学生进行，因为其他研究表明，他们在学业上处于劣势，进入幼儿园，并且已经进行了大量公共投资以提供学前教育方案来解决这些差距。因此，当试图将调查结果推广到高收入家庭时，需要谨慎。

他说：“我们发现的一个有趣的部分是，幼儿园儿童在课堂上的经历与学前班的好处是否持续有关。” “相反，我们的研究结果似乎表明，即使学前儿童容易提高儿童的技能，他们的长期结局也可能会受到早期教育范围之外的因素的影响。我们需要将幼儿园前教育视为我们为确保所有儿童都有平等的机会而获得成功的众多投资之一。”

他建议未来的研究应该集中在理解为什么学前班的毕业生与刚上学的同龄人相比，幼稚园的学历减少。他说，这项研究将需要对幼儿园期间儿童的经历进行更紧密，更全面的检查。

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