研究人员主张在STEM访问中实现公平

德克萨斯农工大学和科罗拉多州立大学的一组研究人员发现，小城市和高贫困县以及某些特定人群(尤其是原住民)缺乏公平获得STEM中非正式学习机会的机会。

研究人员研究了非正式学习机构ILI的位置，这些机构提供了获得科学，技术，工程和数学学习机会的机会。

研究团队的成员包括德州农工大学AgriLife Research的Rachel Short博士，Rhonda Struminger博士和Michelle Lawing博士(生态与保护生物学系)以及本科生James Pippin和Minna黄 来自科罗拉多州立大学科罗拉多州立大学的合作者包括Jill Zarestky博士和研究生Lauren Vilen。

在最近发表在《科学进展》上的文章中，研究人员提出，在这些社区中应该存在更多的非正式STEM学习机会。

在STEM中提高科学素养和代表性的途径

文章还指出，提供这些学习机会对于确保公众获得科学信息至关重要，尤其是在历史上可能被STEM排除在外的那些人，例如少数民族，女孩和妇女。

文章解释说：“在服务不足的地区和代表性不足的人群中创造非正式的STEM教育机会可以减少障碍，提高科学素养，并有助于在STEM职业中获得更好的代表权。”

在该出版物中，研究团队强调，诸如动物园，水族馆，博物馆，科学中心，公共图书馆，国家公园，生物野外站和植物园等ILI使访问者能够探索和处理他们可能无法获得的STEM相关信息。 。

德克萨斯A&M大学在农业与生命科学学院内设有类似的机构，包括德克萨斯A&M大学的花园和ENRTA生态与自然资源教学区，公众可以在标准教室环境之外参与STEM相关的学习，免费的。ENRTA是本研究数据集中包含的ILI之一。

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