多数学校正在改变社交和情感学习方式

SMART技术，教育技术公司，开拓学习解决方案，鼓励学生的协作和30年的跟踪记录啮合发布的一项全球调查结果旨在突出学校从2020年初过渡到远程学习的经验教训。虽然教师和管理人员报告说，他们急忙转向远程学习，并对远程教学的有效性表示怀疑，但58%的教育者表示，他们的学校正在改变他们的社交情感学习方法，并意识到当今学习者面临的额外压力。

在调查中，要求教育工作者对学校在十个领域的远程和混合学习的就绪程度进行评估，这些领域包括家长参与，学生参与度测量，老师远程指导培训以及学生设备和互联网支持。

对这些结果进行的分析“远程准备：对大流行病有效的教与学的全球见解”发现，将学校评为各个地区中准备最充分的学校的参与者报告学生有效远程在线学习的可能性要高7倍。 。

SMART Technologies董事兼全球教育顾问Giancarlo Brotto表示：“在所有这十个领域中，学校的能力建设都与有效的学生成绩紧密相关。” “我们将继续与世界各地的教育工作者合作，将SMART Learning Suite Online和我们的其他产品智能地集成到他们的学校中，这是他们为混合/混合或完全远程教学准备的全面，整体方法的一部分。”

其他发现：

学校必须将闪电般的速度转向在线教学。对于确实偏远的学校，有64%的学校在一周或更短的时间内恢复了教学，而36%的教育者表示，他们花了两周或更长时间才恢复了远程教学。

与学生学习相比，教育工作者对他们的教学更加积极。总体而言，有24%的教育者对远程在线教学的评价为“非常”或“非常”有效，而16%的教育者对远程学生的学习评价为“非常”或“非常”有效。

学生在决策中脱节。学生参与远程在线教学的计划或实施决策的可能性比其父母或照顾者少近四倍。

好的远程教学内容仍在开发中。当被问及他们的远程教学内容工作有多全面时，有20%的学校“完全”答复了学校的大量课程和其他类型的远程教学内容，有9%的人表示“完全没有”，其余的则平均分配在“有点”和“大部分”阶段之间。

关于家长参与，有9%的教育工作者说他们的学生的父母或看护者根本没有参与远程在线学习，而有42%的教育工作者说父母“大部分”或“完全”参与了。

不到一半(42%)的受访者说，他们的学校为所有学生提供设备，并为没有合适的家庭宽带接入的学生提供互联网热点或替代连接选项。

2020年7月，在网上进行了“远程准备就绪”调查。超过65%的受访者来自美国。十分之七的教师是教师，其余的则是管理员或其他学校或地区级的职位。

十个远程准备就绪区域(在调查中称为“能力”)为父母参与，学生参与，残疾和ELL学生支持，远程内容，SEL方法，学生参与度测量，教师远程指导培训，学生设备和互联网支持，行政远程管理工具访问以及远程安全和隐私方法。此外，受访者对教学效果进行自我评价。

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