大学转型是5家领导创新的机构开始

照常营业根本无法继续

如今，高等教育领导者面临着一系列批评，包括从负担能力下降和持续的社会经济差异到不断变

化的经济中缺乏相关性。制度受到内部挑战和外部压力的困扰。随着国家拨款的下降和净学费增

长的减弱，商业模式正面临巨大压力。照常营业根本无法继续。

高等教育竞争的性质正在发生变化，既挑战又机遇。几十年来，甚至几个世纪以来，高等教育一

直在发展更复杂，更全面的机构，以建立和传播知识并教育学生的道路上。但是技术正在开辟一

条新的，颠覆性的道路：根据劳动力需求而构建的更简单，更实惠，更易获得的教育体验。领导

者可以查看在新环境中成功进行创新的机构的示例，其中一些沿这种新的破坏性路径，而另一些

则通过采用破坏性技术来沿传统轨迹前进：

亚利桑那州立大学(Arizona State University)：其开放式全球新生学院为该机构开辟了一条

新途径，并且创新的商业模式允许学生在成功完成课程后付费。

东北大学：凭借其在体验式学习方面的专业知识，它建立了一个编码和分析训练营，该训练营根

据学生在劳动力队伍中的成果来定义成功。

威斯康星大学：为了应对该州的劳动力挑战，它部署了一项基于能力的学位课程，该课程利用西

澳大学系统的学术资源来开发针对成人学习者的新的，可访问的课程。

席梦思学院(Simmons College)：该学院与2U合作，通过开发高质量的在线研究生课程来改变

其业务模式，从而扩大了其地理范围之外的范围。

新罕布什尔州南部大学：价格实惠的美国大学通过基于能力的学位计划为成年学习者创造机会，

该大学与雇主合作。

这些机构的领导者采用了各种策略来激发不同类型的创新，包括建立重量级团队，发展自治单位

，与外部组织合作以及与雇主建立联盟。但是，相似之处也出现了：成功的创新者专注于解决特

定类型学生的特定挑战，并积极建立自己的创新机构能力。

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