重新构想学习管理系统的3种策略

总体而言，在线学习已成为内容过时，教学法过时的广阔的无菌荒原;这是开始修复它的方法

我几周前曾写道，我们需要解构学习管理系统 (LMS)，然后将其重新构想成一个“学习”系统，而不是一个“管理”系统。

尽管有例外，但在线学习大体上已成为内容和教学法过时的巨大的荒芜土地。像我们许多工业遗留的教育结构一样，LMS将重点放在学习管理上，从而创建的学生仅仅是小部件，而不是学习者。现在是时候从根本上重新构想这个空间。

几年前，我开发了一个名为Ideaspaces的框架， 以帮助我设计创新中心。那是我所做的关于如何促进创新和学习的一系列零散的阅读中的内容。我认识到创新和学习基本上是一回事。“学习”是自我创新;“创新”是将学习扩展到组织及其他组织。基本原理相同，可以应用于旨在促进和增强人类智力的所有系统。

Ideaspaces由三部分组成。首先，物理或虚拟空间，这是促进创造性思维和互动的环境。其次，一旦建立了空间，人们就需要时间进行反思和互动。最后，需要设计从班级到公司的组织结构，以在更大的社区中扩展构想。该框架直接适用于我们的LMS。在不过度简化复杂讨论的情况下，Ideaspaces允许我们分解任何系统有效地促进学习所需的一些基本需求。

文字不是答案

对我们在线环境中存在的数字空间进行仔细检查后发现，它们仍然基本上是基于文本表达的。造成这种情况的原因很多，尤其是大多数教师(包括我自己)在一个由于技术限制而文字占主导地位的世界中接受了培训。教育专业知识仍通过阅读和写作的角度来衡量。早期学习管理系统中的技术限制只会加剧这些偏见，因为它们与富媒体斗争。

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