通过教学策略推动数字工具的发展

有三个关键问题正在扩大现代课堂与当今数字工具之间的差距

“我们指的是一种集成领域中的生活方式，其中预感，折磨，无形和人类的“处境感觉”与强大的概念，简化的技术和符号，复杂的方法以及强大的功能有效地并存。电子教具。” –道格拉斯·英格巴特(Douglas Engelbart)，1962年

在数字时代，学习应该驱动工具，而不是相反。但是，我们仍在努力使用与现代教室实际情况不符的工具。这是一个中央难题，一直使我作为技术专家和教育工作者感到沮丧。导致这一差距的因素有三个。

首先，作为一名教育工作者，我们已经接受过培训，可以使用提供给我们的工具的缺点，因为在许多情况下，它们是装备教室和创建教学支持材料的通用方法的产物。这一直持续到数字技术为我们提供的定制时代。

其次，工具制造商通常对有效的教学法知之甚少。因此，他们经常围绕教室工作方式的陈规定型或过时的版本进行设计。最糟糕的是，他们很少注意它，而使用公司模型来设计学习产品，因为教育市场只占他们业务的很小一部分。

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