观点 为什么我们在教室里需要口头诗歌

口语诗是文学与戏剧的结合。您可能会注意到，我故意避免使用“公开演讲”一词，因为这不是这种艺术形式的目的。但是，戏剧是主要的组成部分，因为在表演过程中的某些时候，学生可能会想通过表演来夸大或强调自己的观点。将口头诗歌与书面诗歌(或公共演讲)区分开来的主要区别在于，它可以使表演者以高水平的信念和精力将诗歌带入生活。它为学生提供了一个绘画，舞蹈或戏剧表达自己的创意平台。我最喜欢用来向学生描述口语的类比是，他们选择书写和执行的单词就像画家调色板上的颜色一样。取决于他们，艺术家，实验和操纵单词以在听众心中画出清晰的画面。好处如下：

它具有包容性，并允许所有学生写作和尝试单词

您是否曾经在教室里有一个很不情愿的学生，总是害怕参加课堂讨论?关于儿童为何不愿表达自己的思想存在许多因素。这可能是因为害怕被别人评判，自卑或英语方面的困难。口语表现没有学生必须遵循的特定结构，因此不会歧视。只要他们有某种形式的节奏，他们就可以从事写作，但是他们的创造力允许他们这样做。这意味着学生可以并且我喜欢在我教写作时使用这个词，反省他们的想法或感受(有时两者兼有)，并在表演前继续完善自己的诗。对于那些在语法和标点符号等英语写作的形式方面苦苦挣扎的学习者来说，这尤其方便。

当学生开始写作和编辑过程时，教师可以在诗歌中引入新词，并以令人兴奋和有意义的方式让他们学习和探索定义。例如，有一天，一个学生在寻找“悲伤”一词的同义词，我问他们该词在多大程度上意味着什么?您是否感到不开心，沮丧或伤心欲绝?您想将自己投射给听众有多难过?这引发了另一堂课，学生试图找出哪个同义词是她想说的最合适的词。这比仅仅让学生查找单词并写下概括的意义要有意义得多。

建立信心并为学生提供发言权

当学生参加口语时，他们的信心达到了其他学习领域可能无法达到的新高度，这已不是什么秘密。这是他们自己的话和自己的激情。他们不必担心写作的形式结构，而是专注于他们的信息并以书面和口头形式多次修改他们的作品。

在此重要的是，作为教育者，我们允许学生选择自己感兴趣的主题。您想要的最后一件事，是迫使他们针对他们不熟悉或不在乎的主题写诗。不要急于这个过程，您希望学生对他们想说的话进行深入思考。一旦他们对表演诗歌充满信心，就鼓励他们向同伴展示他们的作品。当我第一次将口头诗歌带入教室时，我对学生有了很多了解。有些台词探讨了他们的家庭生活，他们在学校最喜欢的科目，甚至还描述了数学等主题领域的挑战性概念。表演几次后，学生可能会从学习新技能中获得力量和自信感。

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