使教育平衡回到识字教学

报告显示，澳大利亚学生的阅读和写作成绩一直在下降，这表明需要对学校如何提高学生的素养进行重新思考。

经合组织(OECD)开展的国际学生评估计划(PISA)的最新结果显示，澳大利亚的阅读量已下降至第12位，仅次于新西兰，波兰和斯洛文尼亚等国家。

同样，最新的NAPLAN数据显示，达到国家最低标准(NMS)的学生比例进一步下降。

8月，THRASS大会2019(TC19)将解决这个问题，展示澳大利亚各地日常教师，校长和支持人员的历程和成功经历。

会议将于8月2日至3日举行，其中将包括案例研究和实践演示，探讨澳大利亚当前扫盲教学所涉及的许多政治和思想问题。

该活动的多种渠道包括专业学习，循证教学，早期教学，学习差异，EALD和THRASS作为全校扫盲模型。

TC19会议主题：使平衡回到识字教学–实践的作用为证据提供了证据，影响了教学改革。

主题演讲者包括THRASS研究所负责人兼联合开发人员Denyse Ritchie;Brendan Mitchell，新南威尔士州C21教学和ClickView;Vanessa Browning，南澳大利亚西摩学院初中负责人;西摩学院课程的学术负责人凯瑟琳·卡伦(Kathalyn Cullen)。

以下是会议的特邀发言人之一，弗朗西斯·达菲(Frances Duffy)的THRASS培训师和课堂老师，向教育家讲述专业发展在识字教学中的重要性以及THRASS方法论的实际好处。

TE：您能告诉我们您在会议上会说些什么吗?

FD：在会议上，我将谈论拼写教学的技巧。许多老师要么不具备足够的英语知识和理解能力，不足以教授拼写技巧，要么完全不加批判地依赖于商业生产的文本。我认为，教师需要对英语拼字法有透彻的了解，才能充分而有意义地教授拼写。拼写是多方面的，我们需要为学习者在易于管理的部分中仔细教授这些方面。它是能够以书面形式进行交流所需的工具之一。如果我们为学生提供最常见的拼写模式以及有关英语发生的其他信息，他们将能够更好地准确且有意义地进行拼写。

TE：作为THRASS培训师和课堂老师，您学到了哪些最有价值的东西?

FD：培训其他成年人使用THRASS方法的过程，拓宽了我对英语机制的知识和理解。我一直相信对初学者进行语音教学。THRASS方法论提供了一种系统的，可持续的方式来做到这一点，从而使单词级工作的所有方面都对学习者有意义。对我而言，THRASS最有价值的方面之一是以易于访问的方式列出英语音素的THRASS图表。我一直是个糟糕的拼写者，这使我对拼写系统/拼字法有了更好的了解，因此提高了我的拼写水平，并为我提供了更好的拼写老师工具。

TE：您已经说过：“ THRASS图表要对数学的时间表有所了解”。您能详细说明一下吗?

FD：所有小学教师都知道学生理解和自动掌握时间表的重要性，以完成数学计算。时间表是一组有组织的算法，可让学生进行乘法和除法运算。THRASS图表还提供了一组有条理的数据，可以使学生掌握拼写单词。该图表提供了我们在说英语时使用的所有音素，它提供了我们用于拼写单词的最常用的音素，还提供了使用代表单词音素的特定音素的单词示例。但随后工具箱将打开，我们将能够使用平整的语言为所有学习者提供公平的语言，从而清晰，充分地讲解/教导音节，交融以及不常见的拼写选择。时间表不是程序，就像THRASS不是程序一样。它们都是向我们的学习者灌输重要事实的方法。

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