通往更加多元化的学校领导的道路

一份新的报告建议，学校当局必须有针对性地针对其不同的教学队伍，以识别和培养各种文化背景和性别的潜在领导者。

瓦格瓦格瓦天主教学校办公室的教育官员，2018年约翰·泰勒兄弟奖学金获得者凯利·汉弗莱(Kelly Humphrey)最近在英国和美国的《财富》 500强公司中研究了各种举措，以培养更多的领导者。

新南威尔士天主教学校每年提供该研究金，以使天主教教育者能够研究与教育有关的挑战或问题。

汉弗莱(Humphrey)的报告题为“教育领导力中的多样性：企业世界的经验”，发现学校机构需要确定和培养有能力的妇女和文化背景各异的人，并为她们提供多样化的领导力，以使她们多样化领导才能。轮廓。

“在教师之间存在着很大的多样性，但是在当前的制度和结构下，这并不能转变为领导能力，”加米拉罗伊(Gamilaroi)妇女汉弗莱(Humphrey)说，她一直担任助手并担任主要角色。

“澳大利亚近四分之三的学校教师是女性，在新南威尔士州，小学女教师的比例最高，是天主教，为85.8%。”

汉弗莱说，尽管如此，在新南威尔士州天主教学校(主要是小学)中，女校长的比例刚刚超过50%。

汉弗莱引用了维多利亚州教育部的一项研究，发现男性渴望担任校长，而女性则倾向于担任助理校长。

“土著和托雷斯海峡岛民工作人员的情况更为严峻;她说：“虽然有5.3%的学生认为是原住民或托雷斯海峡岛民，但只有1%的教学人员认为是土著。”

“在这1%中，只有7%是副校长，而3%是校长。”

汉弗莱说，在美国和英国也存在类似的文化障碍，现在，有意采取的策略是用来解决长期以来的观念，并激发才华横溢的多元化员工成为领导者。

她说：“例如，许多美国公司已任命多元化与包容性负责人或类似职位，以主动解决高级职位中多元化程度不足的问题。”

“可以提供指导和建立联系的机会，以及获得信息和资源的机会，这些信息和资源可以帮助来自不同背景的员工有信心提高自己的技能并在职业生涯中取得更多成就，从而使整个组织受益。”

汉弗莱说，提供这些条件后，研究发现员工满意度，参与度和忠诚度，信任度都有所提高，并且倦怠感显着降低。

她说：“天主教学校认识到万物都来自上帝，因此我们所有人都联系在一起。”

“拥抱人与人之间联系的一种积极方法是支持反映当今社会的多元化教育领导。”

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