报告显示澳大利亚教师经历了经合组织最大的工作量增长之一

一份新的报告显示，澳大利亚教师经历了经合组织最大的工作量增长之一。

经合组织国际教学和调查报告(TALIS)2018年发布的新数据显示，自2013年以来教师的工作量“显着增加”，是经合组织中最大的工作量之一。

该组织的全国召集人Trevor Cobbold在公立学校倡导者Save Our Schools(SOS)的教育摘要中说，新数字“证实了教师组织和教师对其日益增加的工作量的担忧”。

“增加的工作量，特别是花费在管理和行政上的时间，以及对他们的生活造成的压力，这是许多教师辞职的原因，”科博尔德说。

在两次调查之间的五年中，澳大利亚初中教师的工作时间每周增加两小时。在经合组织国家中，这仅次于智利(9小时)和冰岛(4小时)，排名第三。经合组织国家的平均增长为0.5小时。

与澳大利亚相反，在十个经合组织国家中，教师的工作量有所减少，最显着的是在葡萄牙(-5.1小时)和韩国(-3小时)。澳大利亚的初中教师现在的工作周比经合组织国家的平均每周工作时间长得多–每周45小时，而之前为39小时。

澳大利亚教师的工作周在经合组织中排名第六，仅次于日本(56小时)，艾伯塔省(加拿大)和英国(47小时)，美国和新西兰(46小时)。

相比之下，芬兰的教师平均每周工作33个小时，而韩国教师则每周工作34个小时。工作时间包括周末，晚上或其他课外时间的工作。

澳大利亚的初中教师每周花费19.9个小时进行实际教学。这仅略低于经合组织20.6小时的平均水平。智利，美国和加拿大艾伯塔省的教师实际教学时间分别为28.5、28.1和27.2小时，而挪威为15.8，意大利为16.8和荷兰为17.4小时。

澳大利亚的教学时间每周增加一个多小时，从2013年的18.6小时增加到2018年的19.9小时。在有可比较数据的23个OECD国家中，这是第五大增幅。自2013年以来，许多经合组织国家的教学时间几乎没有变化，在韩国和葡萄牙下降了将近一个小时。

根据Cobbold的说法，最大的不同是，澳大利亚的教师在非教学任务上花费的时间比几乎所有其他OECD国家都要多。

澳大利亚初中教师每周在非教学任务上花费24.9个小时，而经合组织则为每周18.2个小时。澳大利亚的平均水平在经合组织中排名第四，仅次于日本(38小时)，英国(26.8)和新西兰(25.2)。

Cobbold说：“管理和行政任务的执行显着提高了澳大利亚的非教学时间，”他补充说，与大多数经合组织国家相比，用于计划，与其他教师合作和评分的时间也要高得多。

在经合组织中，澳大利亚教师在管理和行政上花费的时间最多，排在第三位。

澳大利亚教师每周在这些任务上花费6.5个小时，而经合组织国家平均为4.1个小时，芬兰仅为1.4个小时，法国仅为2.1个小时。只有日本(8.4)和韩国(7.1)的老师在管理和行政上花费更长的时间。

2013年没有可比的管理任务数字，但自2013年以来在管理上花费的时间几乎没有变化。

与大多数经合组织国家相比，澳大利亚教师在课程计划，与其他教师合作以及标记学生工作上花费的工作时间也更多。澳大利亚的平均时间为15.9小时，大大高于经合组织的平均时间13.5小时。

只有英格兰，日本和葡萄牙的老师在这些活动上花费的时间明显多于澳大利亚的老师。

芬兰的老师每周仅花10个小时在这些活动上。

澳大利亚教育研究理事会(ACER)将在2019年底发布一份全国报告，其中包含对TALIS 2018年澳大利亚结果的详细分析。

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