意识增强时的课堂讨论

随着学生对社会和环境问题的意识和参与度越来越高，一个州的天主教学校坚持认为让孩子留在教室里已经不是过时的概念了。

星期五，在瑞典环保主义者和在校学生Greta Thunberg的推动下，全球气候在150多个国家开始，他于2018年开始了这项运动。

在澳大利亚，成千上万的学生参加了“学校4气候”活动，要求联邦政府采取行动应对气候变化。该运动的组织者说，最近的一连串集会在澳大利亚吸引了多达30万人参加。

逃学的学生参加这些抗议活动并不是什么新鲜事，尽管有公职人员的保留，但常常会鼓励他们。

3月，在持续的抗议活动中，联邦教育部长Dan Tehan表示，虽然学生可以就自己关心的问题采取行动，但应在课余时间或周末进行。

但是，当时的 新南威尔士州中学校长理事会主席克里斯·普雷斯兰(Chris Presland)表示不同意，称赞那些走上街头并反对刻板印象的学生，即今天的年轻人“沉迷于他们的电话和冷漠”。

课堂讨论和学生

但是，新南威尔士州天主教学校(CSNSW)首席执行官达拉斯·麦金纳尼(Dallas McInerney)强调，学生必须留在学校才能平衡这些活动。

他说：“尽管我们很高兴看到我们的学生对环境充满热情，但让年轻人真正发挥作用的最好方法是在教室里接受高质量的教育-通过奖学金进行询问。”

“跳过学校并不能改变世界，我们也不接受在上课和关心全球问题之间需要发生冲突。”

McInerny进一步解释说，在老师的指导下在课堂上讨论紧迫的问题将给学生(尤其是天主教学校的学生)以更加平衡的观点，并为他们成年后的世界提供必要的技能。

天主教学校家长委员会执行主任彼得·格雷斯说：“我们的教会有着悠久的天主教社会教学传统，其核心是人的尊严和共同利益。”

天主教学校尤其受到教宗方济各的第二本百科全书“ Laudato Si”的指导，涉及环境问题。

Grace补充说：“这种传统最好的方法是让在校学生接受良好的教育，他们在课堂上讨论主题问题。”

努力还不够

越来越多地参与社会责任和环境可持续性的倡议不仅限于学生。

从参加学校计划教学生如何节水到要求学生养成树木和在校舍种植的产品，教育机构还越来越主动地引导学生变得环保。

一些学校也一直在进行改革，以提高环境的可持续性，例如布雷肯里奇州立高中和圣克里斯托弗天主教小学，它们获得了资助以使用100%可再生能源供电。

然而，这还远远不够，因为詹姆斯·库克大学副教授希拉里·怀特豪斯(Hilary Whitehouse)和研究员兼博士学位候选人拉兰·乔伊·拉里(Larraine Joy Larri)写道，由于学校经常被迫发展自己的方式以将气候变化这一话题纳入课程，这还不够。在詹姆斯·库克大学的凯恩斯学院任教。

怀特豪斯和拉里在《对话》上发表的文章中指出，尽管澳大利亚防灾协会已将教育确定为了解气候变化构成风险的优先事项，但澳大利亚没有针对气候变化的广泛的国家教育计划。

怀特豪斯和拉里写道：“在过去十年中，州政府和联邦政府已放弃进行系统的气候变化教育。”

“尽管所有澳大利亚儿童和年轻人都面临真正的风险，但他们面临的挑战是在没有气候稳定的情况下生活减少。”

格雷斯说，虽然各州和联邦政府步履蹒跚，学校只能做很多事情，但学生不必局限于与同龄人和老师对话，因为他们还应该让家人参与有关全球问题的讨论。

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