老师的STEM方法赢得了学生的关注

上周，宣布了2019年总理科学奖的获奖者，这表明该国在科学，数学，创新和技术研究方面的领先思想家中女性人数众多。

每年75万美元的奖金颁发了五项科学与创新奖(科学奖)和两项科学，数学或技术教学奖(科学教学奖)。

获奖者之一是斯特灵东小学的老师莎拉·芬尼(Sarah Finney)，他获得了总理颁发的小学科学教学卓越奖。

Finney的理念是，科学素养和对STEM的理解对于做出作为人类的明智和明智的决定至关重要。

芬尼对《教育家》说：“我将这种哲学几乎应用于我的教学的每个方面。”

“首先，我选择在教室内使用经过科学证明具有良好研究基础的程序。”

芬尼说，学校的PLC使用了蒂尔尼·肯尼迪的“从前到后”数学程序，并根据约翰·哈蒂的公式找出我们教学效果的大小来定期评估其成功。

“如果效果不佳，我们将放弃它，但对于大多数单位，其效果尺寸为0.8或更大，其中效果尺寸0.4被认为大于平均效果尺寸，而0.6被认为是平均效果尺寸。她说。

“我也在日常教学中为科学方法建模。”

教导学生热爱科学

领导科学“探究单元”芬尼旨在将科学引入年轻人的头脑，挑战他们的批判性思维。

她解释说：“我使用脚手架上的资源和课程的每个步骤明确地指导孩子们完成科学方法的每个步骤。”

“确定一个科学问题的真正举动需要孩子大约六周的时间，即使在这个基本的第一步中，也有很多关键的分析。”

芬尼说，孩子们必须识别出他们感兴趣的事物，然后提出关于这个主题的问题，了解什么是科学问题，最后检查他们的清单，以查看他们的任何问题是否适合进行科学分析。

“明确教导儿童有关变量，控制，样本量和偏倚的信息，并在计划这些实验时考虑到这些关键因素。他们收集数据，表示，分析和得出结论。”她说。

“报告的最后一步是反思他们是否已经完成了公平的测试，并确定哪些受众可能认为他们的研究具有吸引力。”

芬尼说，她的学校通过与父母和同龄人以及提供研究反馈的科学家和科学专家交流他们的发现来庆祝学生的工作。

Finney说：“在此之后，孩子们将所有反馈考虑在内，并思考如何提高明年的研究技能。”

“三年级和四年级的结果之间每年都有巨大的增长，而四年级能够批判性地分析和协助三年级。”

芬尼说，参与有关感兴趣主题的现实生活科学并反思其成功是“像科学家一样思考的第一步”。

她说：“通常在下半年，我会与全班分享科学报告，或者我们会就不同的主题进行进一步的研究。”

“学生们可以就该活动是否描述一个公平的测试提出关键和适当的问题，我笑了，因为我知道我已经帮助培养了这些基本的分析技能。”

总理科学奖的2019年获奖者为：

总理科学奖：

西澳大利亚大学名誉教授Cheryl Praeger AM

总理创新奖：

黄大卫教授，安德鲁·罗伯茨教授，纪尧姆·莱森教授和沃尔特·伊丽莎·霍尔医学研究所的彼得·扎博塔尔副教授

年度生命科学家弗兰克·芬纳奖：

墨尔本大学副教授劳拉·麦凯(Laura Mackay)

马尔科姆·麦金托什(Malcolm McIntosh)年度物理科学家奖：

悉尼大学伊丽莎白·纽伊( Elizabeth New)副教授

新创新奖

维多利亚州努拉运营有限公司卢克·坎贝尔博士

总理小学科学教学卓越奖：

南澳大利亚斯特灵东小学莎拉·芬尼夫人

总理卓越中学科学教学奖：

南澳大利亚布莱顿中学萨曼莎·莫伊尔博士