促进批判性思维的看似简单的策略

在中学教室里放出巨大白板的日子里，我对发生的学习感到敬畏。我教室里的每个学生都参加学术演讲，每个学生都有自己的活动来满足他们的需求，每个学生都参与并充分参与。在这些日子里，我的学生表现出的批判性思维水平令人难以置信。

虽然学习非常深入，但活动很简单：学生们共同努力，在巨大的白板上展示他们的想法。

以下是在您的教室中实施此策略的方法：

1.获取一组10–15个巨型白板。 这些板(大约3英尺乘5英尺)可以在五金商店(如Home Depot)中购买淋浴板，然后让商店将其切成块。这一点也不昂贵：在我的本地商店，每块板的成本约为5美元。

2.让学生在课堂上阅读学术文章。 以小组形式，让学生在白板上绘画和写字，以表达他们对本文的看法。让学生自由展示自己的作品。他们可能会列出证据，画带标签的图片或漫画，制作T型图或维恩图，或者做其他事情。让学生发挥创造力，跳出框框思考。学生们经常以新颖而有见地的方式展示他们所学到的东西，使我感到惊讶。

3.使用董事会促进深入思考和协作。 给学生20至40分钟的工作时间，给董事会照相，以使学生对自己的工作负责，并在课堂上讨论学生所学的知识。

深思熟虑

尽管此策略很简单，但它可以帮助学生使用高级批判性思维技能。当我们这样做时，我的学生已经显示出难以置信的知识深度。例如，在阅读了有关阿拉斯加气候变化的文章后，我的六年级学生分成小组，在巨大的白板上工作。一组人绘制了一个巨大的维恩图，并将阿拉斯加的气候变化与他们在我们本州观察到的气候变化进行了比较。另一个小组画了一条漫画，上面写着一个叫沃利的海象的海象，海象在阿拉斯加的不同地方旅行，找不到新家。另一个小组使用该文章寻找有关气候变化引起的问题的证据，并集体讨论了可能的解决方案。另一个小组使用文章中的信息来绘制一系列详细的前后图片。

大白板上画有珊瑚礁图

克里斯汀·船夫

白板显示了作者在教室中学生合作的证据。

当我第一次将巨大的白板带入教室时，我认为使用它们将是一项有趣的活动。我没想到我亲眼看到了周到的对等话语，这种现象 已经证明可以为学生带来“文本理解能力的显着改善”。当学生使用白板时，他们在谈论自己阅读的文章并发表自己的见解，使用文章中的学术词汇，并讨论可以用来表达理解的策略。

差异化变得容易

大型白板活动的另一个有价值的好处是区分能力。研究表明，尽管中学教师理解差异化的概念，但很少调整教学来满足所有学生的需求。我知道自己为此感到挣扎，而且我发现白板可以帮助我针对所有学生的需求进行区分。

例如，在一个关于创作有关Wally the Walrus漫画的小组的示例中，所有艺术品都是Emma(不是她的真名)绘制的。艾玛(Emma)是六年级的才华横溢的艺术家，由于加工障碍，他读到了一年级。两名小组成员与艾玛(Emma)合作确定图片的外观，另一名成员在海象的讲话泡泡中写下了文字。这个团队凝聚力和快乐，并且学习了一些很棒的东西。尽管Emma的阅读水平很低，但这项活动使她能够从文章中吸收非常详细的信息。

当学生走进我的教室并在日常日程中看到巨大的白板时，我看到许多面孔激动不已。这种教学策略使学生感到兴奋，教会他们成为更好的沟通者，并培养批判性思维。