在虚拟教室中建立强大的社区

我的一位朋友是一位课堂物理老师，被要求教在线物理课程。许多学生中途退学，并且不再提供。当我问发生了什么事时，我的朋友说这门课失败了，因为他没有建立起强大的课堂文化就开始学习，而是直接学习物理学。他认为自己在课堂上努力建立的文化已经存在。

在传统的教室中，大多数教师会使用一些非常标准的方法来建立所需的文化。在转向在线学习时，这些策略很少能完美地转移。在多年的虚拟教学中，我发现可以在在线环境中建立文化，但是它需要基于信任，尊重和责任的不同策略。

这些是我用来在网上建立强大的课堂文化的步骤。

填写文化清单

如果您已经像大多数老师一样开始了在线课程，请确定您在数字空间中的当前文化，该文化包括对正在发生或未发生的事情进行清点。问自己一些问题，例如：

学生会参加现场直播吗?

他们是否与我提供的材料进行交互?

他们的工作是否反映了课程的目标?

他们定期与我交流吗?

如果一切似乎正常，请继续做您正在做的事情。但是，如果您发现自己的在线教室不专注于学习，请规划将导致这种学习的文化。

如果您正在创建尚未开始的课程，则需要确定所需的文化类型，并在制定课程计划时牢记这一愿景。将其用作计划的北极星。

建立数字社区协议

完成清单后，请使用实时课堂会话来制定社区协议，以指导虚拟课堂互动。您可以使用国家学校改革学院的“ 设置协议”活动与您的学生创建一套协议。

建立文化的关键是在每堂课上重新审视这些协议。从协议开始和结束课程。让学生确定他们在一周中的反思出场券或揭幕战中生活得如何好。

如果由于时间限制需要向学生提供一系列协议，请在反思时保持一致。共享协议很重要，因为它们可以帮助学生相互信任。

建立信任关系

在共享的虚拟空间中培养信任文化需要建立关系并帮助学生建立对彼此和您的同情和理解。建立信任包括每天通过电话，电子邮件，LMS公告，提醒消息，甚至一封信来保持学生之间的联系，特别是在课程初期。每个人都必须享有平等的学习经验：例如，班上的每个成员都打开相机，或者没有人打开相机。

虚拟教室必须是安全的地方。诸如Flipgrid之类的视频响应工具是学生回答有关非内容主题的问题以建立信任的好方法。例如，“您最感到骄傲的是什么?” 或“是什么激励了您?”

您还可以在Google幻灯片中创建一个带有“了解您”问题的课堂幻灯片，并为每个学生提供一个上载自己或代表自己的照片或图像的空间。这些图像是在虚拟教室社区中建立联系的好方法，因为学生可以从同龄人的视线中识别出来。

由于您主持了此练习并使用自己的视频答案或幻灯片对其进行建模，因此减少了在这些平台上欺凌的威胁。最重要的是，向您的学生传达他们对您很重要，对彼此的学习至关重要。

建立尊重

常规课堂工作中使用的一些策略实际上是虚拟的。同样，分配“了解您”调查并共享您自己的回答在两种环境中均有效。尊重的文化由相关且有趣的任务提供，调查中的信息可以帮助您设计这些。

我已经成功地在视频应用程序中使用分组讨论室功能，使小组能够一起遵循讨论或文本分析协议。为小组的共享文档分配诸如协议监视器，时间管理员和通知者之类的角色。每个学生都有责任为这项工作做出贡献-他们在相互倾听并以指导他们的社区协议中相互回应时，建立彼此的尊重。这种简单的策略还可以通过学生扮演的角色以及每个人的贡献来建立责任感。

脚手架责任

责任感可能是虚拟教室建设中最难也是最重要的方面。当学生在家工作时，他们不得不费力地做很多事情，您可以帮助他们发展一些基本的时间管理和应对技巧。社区协议起着一定的作用，因为学生通常会制定一两个与时效性相关的协议并充分存在。

每周有明确的期望和上课习惯，以帮助学生消除混乱。对于有六个或七个班级的学生，请演示如何使用LMS上的日历功能或帮助他们在使用最多的设备上建立日历。如果他们有合作的工作，让他们在日历中安排这项工作的时间，并邀请其他学生与他们一起工作。

提醒学生在家里创造一个空间，让他们可以不受干扰地学习，并灵活地允许无法现场见面的学生访问实时课程中的资料，观看他们的课堂记录—我录制了所有课程让学生在需要时可以参考，或者参加以后的课程。

在任何学校环境中不参加文化活动的情况下，推出一项课程策略确实很诱人，但是在虚拟课程计划中包含您的文化策略是创建真正的学习社区的关键。

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