校长如何应对写作成绩下降

NAPLAN的最新数据显示，达到国家最低标准(NMS)的学生比例进一步下降，这表明需要重新思考学校如何努力提高学生的素养。

一些教育领导者认为，迫切需要一项针对NAPLAN在高中写作结果的国家研究项目，以查明年轻人的认知技能发展是否正在“短期变化”

马克·斯坦利(Mark Stanley)是Literatu的首席执行官和创始人，该组织通过实时跟踪和个性化学习帮助校长和教师提高学生的核心写作能力。

他说，与其他学科相比，写作受到的关注要少得多，因为它是教育人员通常要花费的时间且复杂的学科。

斯坦利对《教育家》说：“根据我的经验，要能够写得很好，一个人需要切实可行的单词和语法知识，语言风格，信息的组织模式以及沟通策略，等等。”

扩展写作技能需要不断的练习和反馈，两者都需要比忙碌的课程范围内分配的更多时间。期望学生在课堂以外自己提高写作技巧似乎也是一种错误的期望。”

写作需要像STEM一样的专注

Literatu的首席技术官兼联合创始人Lidija Loridon说，男孩尤其发现写作是一项需要专注的教学和学习时间的技能。

洛里顿对《教育家》说：“经过充分的研究和记录，男孩的识字能力尤其是书面表达能力落后于女孩。”

Loridon指出了美国国家教育进步评估(NAEP)，该评估拥有30年来390万儿童的读写成绩数据。她说，数据证实，读写方面的性别差异从女孩表现优于男孩开始就开始了，并且通常随着时间的推移而扩大。

“在澳大利亚，NAPLAN数据证实了这一点。实际上，对于精通阅读的男孩来说，较差的书面表达甚至可能是一个问题。如果您无法将所学知识翻译成书面表达，“知道”的好处是什么?” 她说。

但是，她指出写作能力下降的问题不仅仅是男孩。洛里登说，她所见过的纵向NAPLAN数据的90%表明，写作的表现每年都落后于其他领域。

“我可以看到专注于STEM的影响，并且随着时间的流逝，数学技能也得到了提升。她说，同样的重点也必须应用于写作。

Literatu教学主管Tom March认为，提高学生的写作能力的困难在于它是“移动的目标”。

“即使教师付出巨大的努力来提供有关学生作品的详细反馈，反馈的时间通常也要以天而不是时间来衡量，而不是完全抓住老师的反馈，该论文经常被归档为另一项新任务。即将到来。” March告诉《教育家》杂志。

“不让那些有价值的老师的评论滑落到“数据流失”上，这是学校系统地工作的第一种方式。这样，目标并不总是在移动。”

March说，有些学校采取“流利至上”的方法来鼓励学生写作和修改正确性，而其他学校则选择侧重于句子构建的基础，然后是段落等。

他说：“当学校易于访问数据时，大量的文本和反馈就会流入课程框架。”

斯坦利说，校长可以通过更好地利用技术和教学法整合来提供专业发展，从而通过更快的需求识别，差异化和针对性的教学来提高写作技能，从而帮助在本地层面上扭转局面。

“学校里的贫困时间很难解决。大多数老师每周工作超过20个小时。重复的工作，手动系统，数据需求，都使教师摆脱了困境。他们的主要价值是通过教学和反馈来实现的。”他说。

“ PD是主要答案，支持更高的效率和跨部门的扫盲反馈技能。减少发现证据和利用它改善教学之间的时间是诀窍。”

“校长必须以身作则”

March说，从最近几十年的写作教学研究中得出的重要见解之一，就是致力于建立一个积极的环境，以创造和庆祝高质量的写作为重点。

他说：“因此，任何领导人要做的第一件事就是以身作则。”

“无论是出于娱乐还是说服力，当领导者和老师本身都是活跃的作家时，这就会激发一种重视写作的文化。”

March说，有了这一点，创造许多发表人们作品的机会就是对该工艺的“自然庆祝”。

他指出：“幸运的是，当前的技术使这一切变得既简单又便宜。”

“显然，这一建议是在领导者的角色基础上做出的，以支持一种教学愿景，该愿景捕捉学校发现的最佳方法并帮助他们渗透到课程和文化中。”

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