如果您不能爱每个学生 请尝试寻找共同点

玛德琳教育周纪念活动写道，有些孩子可能是一个挑战性的教学-破坏性的，也许是粗鲁的，疏远的-使得老师很难与他们建立积极的关系。亚特兰大的一名高中英语艺术老师Vickie Crockett说：“我们以[教学]的方式去爱我们的学生。“ “我认为，我们可以让自己陷入一个想法，即我们将神奇地爱上进入教室的所有这些不同的个性。”
也许爱每个学生的要求都太多了，或者我们并不是要按照字面意思接受指导。但是，如果无条件的爱过于雄心勃勃，那么研究显然表明，师生之间牢固而有意义的联系可以提高学生的敬业度，出勤率和成绩。此外，当教师与学生建立联系时，麻烦的课堂行为实际上会减少，停学和辍学的次数也会减少。换句话说，努力与能测试您耐心的学生之间的差距看起来确实有效。

即使您不爱一个学生，也要努力与教室中的每个孩子保持联系，“包括超然，退缩甚至挑衅的孩子，”威尔写道。她补充说，与学生建立牢固的关系不是一项直觉的技能，而且并非一朝一夕就能完成，它需要训练和经验。

以下是来自资深教师和该领域其他专家的五种策略，可帮助教师开始与学生建立积极的联系：

查找常见地面
通过努力学习学生的兴趣和爱好来开始学年，这将帮助您发展同理心，这是建立更好的人际关系的关键部分。您可以在上课前，下课后或休息时间与孩子非正式地保持联系，以保持低调，放松和对话。高中英语老师温迪·拉莫斯（Wendy Ramos）告诉威尔说：“很容易喜欢一个顺从的孩子。” “喜欢给您带来麻烦的孩子，这是更大的挑战；但这并不意味着你不能。我想您可以找到大多数学生喜欢的东西。我认为有时候，您甚至可以像他们给您带来的挑战一样，帮助您成长为教育者和富有同情心的人。”

不要个人违抗
当学生行为不端时，请记住，冲突通常根本就与您无关。“这就是为什么对老师来说重要的是学习如何调节自己的情绪，并退一步让自己冷静下来，”前戴维斯学区的前老师，现任初级导师的艾莉森·里德尔说。盐湖城。“当我能够保持镇静并对一个学生产生同情心时，我的内心感觉好多了。据我所知，'这不是针对你的，这个人很痛苦'。”

同时，认识到您和您的学生在解决冲突之前可能都需要时间进行自我调节。里德尔告诉威尔：“走开让孩子降级要比站在那里生气要好。” “有时候你必须给予恩典。”

加州大学洛杉矶分校（UCLA）教育教授泰隆·霍华德（Tyrone Howard）说，将自己视为“情感侦探”很有帮助。这并不意味着您必须是一个心智的读者，而只是您一直在寻找学生苦苦挣扎的线索-您可以通过提出以下问题来主动解决问题：“我有什么可以做的吗？协助，还是只是耳边？” 或“一切还好吗？”霍华德说。“我认为学生可以通过证明我所说的真正护理来判断老师是否真的对自己的健康真正感兴趣。”

有时会跳出您的老师鞋
不要害怕让您的学生看到您尝试和失败以掌握新事物。这可以消除阻碍关系的某些动力。威尔写道，佛罗里达州布劳沃德县8年级的老师奥黛丽·格林（Audrey Green）“允许她的学生将Minecraft游戏用于一项课堂项目，”威尔写道，一位老师对这项技术感到不了解。“这使她坐在学习者的座位上。她的学生比她更了解如何在游戏中建立虚拟世界。” 结果，格林的学生们看到了他们的老师的挣扎，并感到了她的深度之外-学生可以与之反应的非常人性化。

记住父母
父母可以成为宝贵的盟友，并提供对教师可能不了解的学生行为的见解。位于亚特兰大的高中英语艺术老师克罗基特（Crockett）说，她在学年初就与父母取得了联系，因此她有“在家的伙伴，我认识的人正在打击我的团队”。

犯错
大量研究证实了无意识偏见对学校和教室的可测量影响，包括涉及黑人学生纪律率不相称的情况。为了以更具文化响应性的方式进行教学，教师需要努力应对自己的偏见。“例如，占该行业80％的白人教师可能会认为黑人学生比白人学生更具侵略性或不守规矩，” Will写道。因此，该老师可能“对类似行为造成了更严厉的后果”。

对于教育者来说，检查自己内在的偏见是艰巨的工作。Vicki Nishioka说：“我认为许多老师会说，'我对每个人都公平'，所以这确实需要很多工作，而且可能是他们需要自己和与他人合作完成的工作。”是非营利组织“西北教育”的高级研究顾问。但是，一旦老师与学生建立了更深的联系，并听了他们的故事，“我们开始欣赏，甚至开始挑战，这是我们对学生的一些误解或看法，” Nishioka告诉Will。

有时您无法连接，没关系
有时，尽管您做出了最大的努力，但学生可能并不愿意与您建立有意义的联系。没关系。加州大学洛杉矶分校的霍华德说：“杀死老师的一件事是，总会有学生出于某种原因不参与或不接受。” “如果学生不想收到它，则不应该按它，因为这常常会变得非常糟糕。”

相反，霍华德告诉威尔，与您与所有学生互动的努力保持一致，并确保教室中的每个孩子都知道您有空说话。