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识别和支持患有运动障碍的学生

导读 我们都知道他们-这些学生无缘无故地从椅子上摔下来,或者每天脚走路,走到哪里都留下痕迹,似乎需要在墙上拖着一根手指,笔迹难以辨认的人

我们都知道他们-这些学生无缘无故地从椅子上摔下来,或者每天脚走路,走到哪里都留下痕迹,似乎需要在墙上拖着一根手指,笔迹难以辨认的人,或者不能跳,抓,扔或绑鞋的人。无论是学生选中该列表中的每个框还是仅选中其中的一个框,问题都可能不仅仅是混乱或笨拙。该学生可能患有运动障碍。

运动障碍-也称为发育协调障碍(DCD)或特定的运动功能发育障碍(SDDMF)-影响精细和总体运动发育,并可能导致约10%的人口正常发育活动延迟。据dyspraxia基金会称,“尽管目前尚不清楚确切的病因,但据认为,这是由于大脑信息传递到身体的方式受到干扰而引起的。这会影响一个人以平稳,协调的方式进行动作的能力。”

简而言之,功能障碍是大脑,神经系统和肌肉之间的信息分解。椅子上的屁股,脚踩在地板上,皮肤上的空气的感觉都有助于您在周围的空间中找到自己的位置。如果突然丢失了一项输入,就好像地板或椅子突然消失了一样。患有失调症的孩子不能相信自己的大脑收到的信息(我们其他人认为理所当然的信息)是准确的。

运动障碍可能是什么样子

肌肉力量不足(尤其是核心力量):患有失能症的孩子可能会缺乏,同龄人滑倒,滑落,滑出椅子或倾斜,因为他们缺乏许多同龄人的核心力量。随着他们的成长,他们不会自然地获得这种力量,而整天坐起来可能会筋疲力尽。随着时间的推移,它们可能会下跌。

这种不良的肌肉力量不只是核心原因:运动障碍的孩子可能会因为缺乏握铅笔或蜡笔的手力而无法掌握精细的运动技能,而且长时间这样做会使他们筋疲力尽。

笨拙:我们可能不知道在执行简单的任务(例如将纸张放在三环活页夹中或背包中)时,我们进行了多少次小的肌肉运动。对于大多数孩子来说,两到三次尝试就足以掌握这些技能,一旦获得成功,他们就可以终身学习。对于患有功能障碍的孩子,大约需要100次尝试才能使这些技能下降。

执行功能不佳:患有功能障碍的学生很难跟踪指令,特别是那些有多个步骤的指令。对于这些孩子来说,管理材料,使组织保持井井有条,计划提前—所有这些都特别具有挑战性。

社会和行为上的困难:功能障碍的儿童可能会感到沮丧,并因此而表现出来。精疲力尽,无法追踪材料以及缺乏同龄人更容易获得的技能(跳,跑,接球或扔球,骑自行车)的综合因素,使患有运动障碍的学生清晰可见,而且容易成为欺凌的目标。

支持患有运动障碍的学生

玩:患有失能症的孩子面临孤立,沮丧和焦虑的更大风险,因为他们需要花费更长的时间来学习诸如投掷,接球,奔跑和跳跃的技能,并学习更复杂的校园游戏规则。他们也有肥胖的风险,因为他们在尝试获得这些技能时感到沮丧-并且往往因为做事不如同龄人而被人取笑-因此他们放弃了,因此没有得到足够的活动。

找时间让学生在课堂上一起玩愚蠢的游戏,因为每个人都是新手,所以没人能占优势。避免将一个孩子当成注意力的游戏。专注于在社区中一起玩乐。有关游戏的想法,请参阅《最佳新游戏》一书,或尝试破冰游戏《大风吹过或鳄鱼赛跑》。

注意幼儿期的挑战:发育障碍可能首先表现为轻微的发育迟缓。如果父母发现孩子迟到了起坐,散步,站立,说话或上厕所的时间,他们也许可以帮助您确定所看到的事物是否属于较大形式的事物。在孩子上您的课前,不要害怕问孩子的生活发生了什么。

预先教授新技能并提供指导,供孩子们自己参考:患有运动障碍的学习者如果有机会练习技能,例如玩新游戏,使用三孔打孔机或在笔记本上做笔记,将会更加成功。文本的空白-首先在低风险的环境中。对于神经型学习者而言,同时学习一种新的策略和新的内容是一项挑战,对于患有运动障碍的学生来说,这可能是一种基于挫败感的灾难。

将动作分解为较小的步骤:您是否曾经注意投球要用多少肌肉?要在工作表的一个项目和另一个项目之间划一条线?要直立坐在地板上,并用手将物品绕圆圈传递?肌肉记忆障碍通常是功能障碍儿童的问题,学习任何运动技能将需要更多的时间和精力。在要求他们在同伴面前进行示范之前,请教他们每个步骤并花时间进行练习。

患有功能障碍的学生很难记住多步骤的指导。“脱下外套,挂在钩子上,成圈坐下,”和“走出昨晚的作业,向前传递,然后将书翻到第72页”,是充满挑战的。在黑板上写下说明,并重定向似乎在过程中迷路的学生。

提供组织支持:组织多步骤项目也可能是一个挑战。您可能已经为学生将大型项目分解为较小的部分,但是患有功能障碍的孩子需要更多的支持。考虑经常与他们核对,为流程创建具体的基准,并重新学习技能,直到最终将其正式投入使用为止。

向学校的治疗师咨询:您学校的职业或物理治疗师不仅可以提供诊断,还可以帮助学生增强体力和技能。如果学生的家庭能够为其他工作提供支持,则治疗师也可以提供家庭计划。灵活的座位选择对这些学生而言是真正的福音。

患有功能障碍的学生可以在获得正确支持的情况下成为快乐,成功的学生,并且从发现问题开始。认识到状况并帮助孩子找到合适的工具可以使一切变得不同。